Aktualności
O Dniach Uczenia się Dorosłych
KU Społeczeństwu Wiedzy!
Pytania i odpowiedzi
Zrób swoją kampanię DUsD
Regulaminy i formularze
Plan działań - Polska
Patroni i partnerzy
Materiały graficzne
Kampania w mediach
Adult Learner's Week
DUsD 2009 - archiwum
Jak uczą się dorośli?
Dorośli uczący się przez całe życie stanowią specyficzną grupę „uczniów”. Oprócz różnic w stylach uczenia się i preferencji do różnych jego form, planując procesy edukacyjne, należy uwzględniać ową specyfikę.
Jak uczą się dorośli?
1. Uczą się wtedy, kiedy chcą i (lub) potrzebują.
2. Poszukują możliwości uczenia się w odpowiedzi na zmianę sytuacji. Im większa zmiana, tym silniejsza potrzeba uczenia się (w granicach tolerancji na zmianę).
3. Uczenie się postrzegają jako środek pomocny do poradzenia sobie ze zmianą, a nie cel sam w sobie.
4. Studiowanie literatury, ogladanie filmów itp. jest dla nich równie ważne jak uczenie się na kursach i treningach.
5. Niezależnie od wybranego medium uczący się mają podejście praktyczne.
6. Uczą się, kiedy rrozumieją znaczenie, przydatność i wartość rozwijanych kompetencji.
7. Dorośli wolą poznawać po kolei teorie i ich praktyczne zastosowania (należy unikać przedstawiania im nadmiaru koncepcji teoretycznych w danej kwestii).
8. Potrzebują czasu do zintegrowania nowego materiału z posiadana wiedzą. Nowy materiał, który pozostaje w konflikcie ze starym, jest znacznie wolniej przyswajany.
Prezentacja dr Doroty Bis (KUL) na temat edukacji dorosłych, prezentowana podczas Dni Uczenia się Dorosłych 2010, w trakcie konferencji w Krasnymstawie.
Środowisko efektywnego nauczania dorosłych,
czyli jakie warunki sprzyjają uczeniu się:
czyli jakie warunki sprzyjają uczeniu się:
1. Warunki zarówno fizyczne, jak i psychiczne muszą być komfortowe i bezpieczne dla uczącego się.
2. Trzeba zagwarantować wszystkim prawo do wypowiadania opinii, możliwość swobodnej ekspresji bez „cenzurowania”.
3. Uczący się wpływa na zakres nauczania, tempo, czas, sposób i media.
4. Oczekiwania obu stron są jasno wyartykułowane.
5. Istnieje możliwość odwołania się do własnych doświadczeń i wykorzystania ich.
6. Błędy nie mogą być osądzane ani karane.
7. Można być aktywnie zaangażowanym w proces uczenia się.
Bariery w uczeniu się dorosłych:
- wcześniejsze doświadczenia
- syndrom starego psa
- strach przed zmianą
- strach przed porażką
- brak pewności siebie
- przekonania i wyobrażenia o sobie
- duma
- brak zainteresowania, motywacji
- nastawienie do szkolenia
- błędna ocena efektów uczenia się
- brak potrzeby rozwoju
Uświadomienie sobie potrzeby uczenia się bywa dla wielu osób bolesne,
bo oznacza przejscie ze stanu
nieświadomej niekompetencji do stanu świadomej niekompetencji.
Uczenie się dorosłych w UE
Rozwiązania europejskie
Jak uczą się dorośli?
Czemu służy uczenie się dorosłych?
Słownik pojęć
10 zasad uczącej się osoby dorosłej
Kalendarz
luty
2012
pn
wt
śr
cz
pt
sb
nd
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
trwa ładowanie...
Ankiety/Sondaże
W jakim terminie powinny odbywać się Dni Uczenia się Dorosłych 2010?
Zobacz archiwalne sondy.